Stéllaire - compétence émotionnelle enseignants 2

Première phase : le développement personnel suivi de l’acquisition et du renforcement des qualités ou des caractéristiques positives nécessaires à l’enseignant-référent.

La deuxième phase : COMPRENDRE - AGIR – RESOUDRE.

L’application de la maîtrise dans les situations difficiles avec les élèves ainsi que la gestion de vos émotions et de vos états d’être.

Coaching individuel

Métamorphose

Transformation

Cet apprentissage se fait en deux temps :

Objectifs du Module 1 – les bases de la compétence émotionnelle

Compréhension de la compétence émotionnelle :

-Les aspects neurobiologiques de la compétence émotionnelle.
-Les différents facteurs qui entrent en jeu dans la relation entre les personnes et l’influence de l’émotion dans cette relation.
-Les qualités nécessaires à une meilleure gestion de la relation.
-Prendre connaissance des mécanismes qui engendrent nos comportements, nos actions et nos réactions.

Compréhension de la relation enseignant - apprenant :

-Les grandes lignes du développement psychique et émotionnel de la personne, de l’enfance à l’âge adulte.
-Reconnaître et comprendre les chocs émotionnels et les souffrances de l’enseignant ; apprendre à s’en détacher.
-Le rôle et l’influence de l’enseignant : être le référent ou mentor pour les apprenants.

La pratique de la compétence émotionnelle - le travail sur soi :

-Discerner les émotions sous-jacentes qui déterminent vos actions et vos réactions.
-Identifier les comportements ou les façons d’agir et de réagir que vous souhaitez contrôler ou changer.
-Développer et renforcer les qualités et les capacités nécessaires à la compétence émotionnelle.
-Apprendre à discerner et à contrôler ses émotions et ses états d’être.
-Analyser les interactions, les situations et les événements relationnels en terme de compétence émotionnelle.
-Rechercher et mettre en place des solutions aux problèmes rencontrés.

Structure de la formation :

La formation des enseignants comprend plusieurs modules progressifs. eux-ci sont articulés autour d’un atelier principal de 2 jours, avec un suivi individuel de 3 à 4 séances de coaching et 2 journées supplémentaires de travail en groupe ( 2 x 1 jour ou 4 x ½ journée), sur une période de 3 à 4 mois.

Si l’établissement tout entier participe, cela permet des changements plus rapides et durables, en agissant sur les trois principaux groupes d’acteurs de l’école : les enseignants, les élèves et le personnel non–enseignant.

Une telle mesure exige un engagement sérieux de la part de la direction ainsi qu’un corps enseignant motivé. Pour de plus amples informations merci de prendre contact directement avec Stéllaire.